UNIDAD UNO

LITERATURA PRECOLOMBINA

En toda comunidad prImitiva, los hombres han creado las lenguas para poder comunicarse y así expresar sentimientos , ideas y emociones.  Esa  capacidad expresiva se ha combinado con la imaginación humana para dar explicaciòn a los acontecimientos que suceden en el  mundo.  De esta forma surgieron los primeros textos literarios.  Antes de que se inventara la escritura , estos relatos que proporcionaban explicaciones  a los fenómenos incomprensibles , se hacían oralmente y se trasmitían  de  manera habladdda de padres a hijos.  En ocasionnnes algunos miembros  de la comunidad memorizaban  los relatos y los contaban  de   pueblo en pueblo.

Este proceso de trasmitir relatos a travès de la voz  se conoce como tradición oral.   Podría decirse entonces , que la literatura comienza con la  tradición oral.   En todos los pueblos primitivos  conocidos existe o existió  la Literatura en forma de relatos orales.

Origenen de la Lengua Castellana

http://forodeespanol.com/Archive/OrigenesLenguaCastellana/bwzl/post.htm

eneste encuentras varios videos interesantes: http://www.youtube.com/results?search_query=origen+de+la+lengua+castellana&aq=f

  • El español en Colombia

http://www.youtube.com/results?search_query=el+espa%C3%B1ol+en+colombia&aq=f

  • Literatura Precolombina (Características literarias)

http://www.youtube.com/results?search_query=literatura+precolombina&aq=0&oq=literatura+precolombi



  • La descripción

http://www.youtube.com/results?search_query=la+descripci%C3%B3n+literaria&aq=1&oq=la+descripci%C3%B3n

  • La comunicación gráfica

http://www.youtube.com/results?search_query=+La+comunicaci%C3%B3n+gr%C3%A1fica+&aq=f

  • Ejercicios y simulacros Pre-Icfes

http://www.youtube.com/results?search_query=simulacros+icfes&aq=f

  • Comprensión de lectura.

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++Comprensi%C3%B3n+de+lectura.+&aq=f

guías OCTAVO 211

UNIDAD DOS

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

Los primeros textos generados en Amèrica  fueron básicamente  crònicas  hechas  por los conquistadores, en las cuales se hacen referencia a los lugares reconocidos  y las campañas que se emprendieron para dominar  los territorios americanos.   Tambièn se encuentran crónicas escritas por Frayles en las que se denuncian los maltratos ejercidos  por los Españoles.  En esencia,  la literatura del descubrimiento y de la conquista fue creada por españoles que vinieron a estas tierras  en busca de fortuna.  Es preciso  tener en cuenta que en el mismo momento  de la conquista se gestò  en España  el siglo más prodigioso de sus letras.  Escritores como:  Francisco Quevedo, Lope de Vega, y Miguel de Cervantes  se encontraban en pleno auge  durante el siglo XVI y los principios del VXII.

El cuento

  • Los dialectos en Colombia.

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++Los+dialectos+en+Colombia.+&aq=f

  • Literatura del Descubrimiento y la Conquista

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++Literatura+del+Descubrimiento+y+la+Conquista+&aq=f

UNIDAD TRES

LITERATURA DE LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA

En la Nueva Granada , la educación fue para muy pocas personas , y de ellas,  un pequeño grupo se dedicó  a la escritura.   Además,  la Censura impuesta  por el Tribunal de la Inquisiciòn a los libros producidos en América  e importados desde Europa , no permitió el debate ideológico durante la època d ela colonia. No obstante con los viajes que hicieron algunos criollos a las tierras de sus ancestros europeos y  con la creación de las primeras  IMPRENTAS en  la Nueva Granada, el desarrollo de la literatura adquirió mayor fluidez.

  • El artículo periodístico

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++El+art%C3%ADculo+period%C3%ADstico+&aq=f

  • Oración simple y Compuesta.

OracionesCompuestasCoordinadas

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++Oraci%C3%B3n+simple+y+Compuesta+&aq=f

  • Literatura de la Colonia y la independencia
  • Sinónimos y Antónimos

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++Sin%C3%B3nimos+y+Ant%C3%B3nimos+&aq=f

UNIDAD CUATRO

LITERATURA DEL ROMANTICISMO Y EL COSTUMBRISMO

El romanticismo fue el fenómeno filosófico, artístico y literario  más importante del siglo XIX.  Podriamos decir que este fenómeno se dio en Europa, en contra de los procesos de  industrialización a los que fue sometida la población Europea. La industrialización hizo que las persons abandonaran el campo y se concentraran en las ciudades.  Allí pasaban largas jornadas de trabajo,vivian hacinados  en pequeños cuartos y padecían muchosproblemas económicos.  Frente a este detrimento  de la calidad de vida los poetas románticos europeos lanzaron su voz de protesta.

La literatura del costumbrista  se interesó en retratar personajes reales de la sociedad los costumbristas se ocuparon de señalar los rasgos generales de una cultura o un pueblo a través de uno o varios  de los personajes  de sus relatos.   En muchos casos se asumió una postura crítica frente a la sociedad o el gobierno de turno.

 

Qué es una crónica?

“La crónica es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de los hechos noticiosos, actuales o actualizados, donde se narra algo al propio tiempo que se juzga lo narrado” (Martín Vivaldi, 1987, p. 123).

La etimología de la palabra propone una idea de la crónica como el relato de los hechos tal como sucedieron por orden cronológico. Esta definición no está mal, es cierta, pero es insuficiente. Sobre todo en periodismo. En la crónica periodística esa sería sólo una de las características.
El primer modo de utilizar la crónica –género exclusivo de las lenguas derivadas del latín—fue para realizar relatos históricos, por su interesante narrativa. Posteriormente fue el modelo casi excluyente a la hora de relatar los viajes de exploración de los navegantes europeos en sus conquistas en el nuevo mundo. Finalmente, el periodismo se apropia de este género para recrear con características propias del oficio un género difícil de definir y de escribir, como es la crónica periodística.
¿Cuál es la diferencia sustancial entre la noticia y la crónica? Si bien es complejo definir la crónica periodística y sus características — no por falta de elementos sino por su gran riqueza– , se pueden diferenciar de modo básico en que la noticia es el relato inmediato y despojado de los hechos, cuyo valor radica en estas dos características, de modo prioritario.
En cambio, en la crónica puede mediar un tiempo—reducido– entre lo ocurrido y la publicación y la riqueza de su corpus radica en la subjetividad que le otorga con su pluma quien la escribe.
La crónica es, en esencia, información. Puede interpretarse como la integración de los demás subgéneros periodísticos en pos del relato de un hecho pasado; pero renovado y pleno de detalles, dado que el periodista lo retoma, lo interpreta, lo interpela y lo recrea bajo la influencia de su mirada.

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++La+Cr%C3%B3nica+&aq=f

Ejemplos crónicashttp://cronicasp.blogspot.com/2007/11/caractersticas-de-la-crnica.html       

    http://literafa.obolog.com/cronica-periodistica-86823

El Acta:    http://www.mailxmail.com/curso-ortografia-redaccion/acta

Historia de la  Literatura  colombiana:   http://www.monografias.com/trabajos51/literatura-colombiana/literatura-colombiana.shtml

http://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2++La+Cr%C3%B3nica+&aq=f

 

Plan de curso lengua castellana y literatura.

  1.    INTRODUCCIÓN

 La enseñanza de la lengua materna, es universalmente aceptada, constituye uno de los grandes retos en el proceso de formación del estudiante en las diversas etapas por las que ha de discurrir. Para ello se hace necesario consolidar algunas estrategias que dinamicen los procesos de enseñanza-aprendizaje para la construcción del conocimiento, teniendo en cuenta la realidad y la cotidianidad cuyo objetivo primordial es la formación del hombre integral.

Es sabido  que las cuatro habilidades del español son fundamentales en cada momento del acto educativo, por eso el alumno debe desarrollar éstas para que valore el papel que cumple el idioma en la recreación estética de nuestra realidad interior y exterior.

2. JUSTIFICACIÓN

 El desarrollo de las competencias comunicativas se convierte en el punto de partida o de referencia del área de humanidades para comprender el mundo real, en una relación permanente y directa del sujeto con su vida cotidiana, los lineamientos curriculares y los estándares en lenguaje del MEN, estableciendo prioridades en concordancia con el PEI de la institución. De esta manera, se establecen ejes significativos alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.

3.    METAS DE COMPETENCIA

  • Desarrollar habilidades comunicativas (escribir, escuchar, leer, hablar, pensar) correctamente en lengua castellana e interpretar sistemas de significación que le permitan entrar en relación dialógica con el mundo y la cultura.
  • Desarrollar competencias de lecto-escritura con el fin de mejorar los niveles de comprensión y producción de textos desde la perspectiva reflexión-crítica.
  • Caracterizar y comprender el fenómeno literario y lingüístico de diferentes textos y épocas.
  • Apreciar la literatura colombiana y compararla con otras.
  • Desarrollar  las competencias gramatical, textual, semántica y literaria.

4.    COMPETENCIAS

Desarrollar la capacidad para:

Leer, interpretar y producir textos escritos de diferentes tipos.

  • Interpretar diferentes clases de discursos orales, para expresarse a través de ellos.
  • Interpretar y producir mensajes propios de distintos sistemas de significación y comunicación.
  • Buscar, seleccionar, organizar y manejar  diferentes tipos de información.
  • Establecer relaciones textuales de significado, producciones escritas y orales.

5.    PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO DEL CURSO

 ¿Cómo caracterizar y comprender la estructura literaria y lingüística de diferentes textos y épocas para que los estudiantes disfruten y analicen las interrelaciones literarias de su entorno?

6.    ESTRUCTURA PROBLÉMICA Y TEMÁTICA POR UNIDADES

 6.1. UNIDAD NUMERO UNO

¿Cuál es el origen de nuestra lengua?

Nombre: Produzco mis propias creaciones

Metas de competencia

  • Desarrollar habilidades para elaborar descripciones,  teniendo en cuenta  los aspectos sintáctico, morfológico y semántico.
  • Capacidad para establecer relaciones adecuadas a través del buen uso del lenguaje para que lo conduzcan a una sana convivencia.
  • Capacidad para interrelacionarse con su entorno, buscando la  proyección hacia la comunidad por medio de la comunicación oral, gráfica y escrita.

Logros

  • Leo, interpreto y produzco textos escritos de diferentes tipos, utilizando la comunicación para compartir con mis compañeros
  • Me apropio de diferentes conocimientos  del origen del  español y su evolución  en Colombia para confrontarlos con otros textos.
  • Interpreto la realidad para adaptarla a la cotidianidad.
  • Elaboro mensajes gráficos para comunicarme  con el medio y mis  compañeros.
  • Utilizo correctamente algunas normas ortográficas.
  • Aplico mis conocimientos y orientaciones en el desarrollo de diferentes pruebas. (ICFES, saber).

Criterios de desempeño

  • Produce textos y los comparte con sus compañeros.
  • Conoce el origen del español y su evolución  en Colombia.
  • Se apropia de normas ortográficas para ponerlas en práctica.
  • Diseña información haciendo uso de la comunicación gráfica.
  • Resuelve ejercicios tipo ICFES Y SABER.

Preguntas orientadoras

 ¿Cómo podemos llegar a apropiarnos de la descripción?

¿Cuál fue el origen del español  y su evolución en Colombia?

¿Qué objetivo tiene la comunicación gráfica?

¿Puedo confrontar mis conocimientos mediante  la  resolución de diferentes tipos de pruebas?

Estándares

  •  Produzco textos escritos y orales para compartirlos
  • Propongo mi acercamiento ala Literatura Colombiana
  • Explico y argumento el tema cuando leo en voz  alta  y cuando otro lee, expone o habla.
  • Produzco  síntesis y resúmenes

Ejes temáticos

 Libros sugeridos para esta unidad: Crónicas de Narnia, El búho que no podía  ulular, La pelea en el parque, El caballero de la Armadura oxidada, Mitos colombianos.

  •  Origenen de la Lengua Castellana
  • El español en Colombia
  • Literatura Precolombina (Características literarias)
  • La descripción
  • La comunicación gráfica
  • Ejercicios y simulacros Pre-Icfes
  • Comprensión de lectura.
  • Ortografía

6.2. UNIDAD NUMERO DOS

 ¿Cómo lograr establecer las marcadas diferencias literarias entre las diferentes épocas?

Nombre: Recorrido por la literatura del Descubrimiento y la Conquista.

Tiempo previsto: segundo período, 40 horas

Metas de competencia

  •  Desarrollar habilidades para comprender textos de la literatura del descubrimiento y la Conquista a través de trabajos escritos y solución de cuestionarios.
  • Capacidad para reconocer la trascendencia de la cultura de la época de del Descubrimiento y la Conquista hasta nuestros días.
  • Capacidad para relacionarse con los demás haciendo uso de los textos  estudiados.

 Logros

  • Conoce las partes del cuento y compone los suyos para compartirlos con sus compañeros.
  • Identifica  los temas y autores de  la literatura del Descubrimiento y la Conquista.
  • Reconoce algunas palabras para utilizarlas de acuerdo a su significado en diferentes contextos.
  • Aplica algunas normas ortográficas en la producción de textos.
  • Aplico mis conocimientos y orientaciones en el desarrollo de diferentes pruebas. (ICFES, saber.

.Criterios de desempeño

  • Establece diferencias entre la literatura del Descubrimiento y la Conquista
  • Utiliza  correctamente la semántica en la comprensión y análisis de textos.
  • Reconoce que las  diferencias dialectales están determinadas por las costumbres de los habitantes de cada región.
  • Aplica algunas normas ortográficas en la producción de textos.
  • Aplica los   conocimientos y orientaciones en el desarrollo de diferentes pruebas. (ICFES, saber.

Preguntas orientadoras

 ¿Qué es le cuento y que importancia tiene su estudio?

¿Qué caracterizó a la literatura del Descubrimiento y la Conquista en Colombia?

¿Qué es la ambigüedad semántica?

¿Puedo confrontar mis conocimientos mediante  la  resolución de diferentes tipos de pruebas?

¿Es diferentes el significado de algunas palabras de acuerdo a la región donde se usan?

Estándares

  • Reconozco que las relaciones de concordancia y coherencia  en mis elaboraciones textuales implican funciones comunicativas
  • Utilizo diversos modelos de exposición, al compartir mis conocimientos con los demás
  • Comprendo obras literarias y artísticas representativas  de los siglos XVII y XVIII

Ejes temáticos

 Libros sugeridos para esta unidad: Zoro, Rasgo Indo y Zas, Angélica, La Araucana.

  •  El cuento
  • Los dialectos en Colombia.
  • Literatura del Descubrimiento y la Conquista
  • Ambigüedad semántica.
  • Ejercicios y simulacros Pre-Icfes
  • Comprensión de lectura.
  • Ortografía.

6.3. UNIDAD NUMERO TRES

¿Cuáles son las características de la  literatura de la Colonia  y la Independencia?

 Nombre: Avances de la literatura durante la Colonia y la Independencia.

Tiempo: Tercer período, 40 horas

Metas de competencia

  • Habilidad para reconocer las características de  la literatura de la Colonia y la Independencia.
  •  Capacidad para utilizar los diferentes medios de expresión de acuerdo a las necesidades del  medio.
  • Capacidad para utilizar los conocimientos adquiridos en el campo laboral.

 Logros:

  •  Conozco la literatura de la Colonia  y la Independencia.
  • Identifico la estructura, edición y composición de un periódico.
  • Uso correctamente los sinónimos y antónimos en la producción de textos orales y escritos.
  • Conozco  el uso de algunas normas ortográficas.
  • Clasifico oraciones simples y compuestas.
  • Leo y escribo  poemas y composiciones con valor artístico.

Criterios de desempeño

  •  Compara la literatura de la Colonia y de la Independencia con la de otras épocas.
  • Argumenta acerca de la literatura de la Colonia y la Conquista.
  • Crea textos haciendo uso de sinónimos y antónimos.
  • Aplica algunas normas ortográficas en la producción de textos.
  • Aplico mis conocimientos y orientaciones en el desarrollo de diferentes pruebas. (ICFES, saber).

 Preguntas orientadoras

 ¿Cómo diferencio un artículo periodístico de otro tipo de artículos?

¿Cómo identificar en un escrito las oraciones simples y las compuestas?

¿Qué aportes han  hecho la Colonia y la Independencia a la literatura?

¿Qué son sinónimos y antónimos?

¿Qué opinión nos merece la literatura de la Colonia y la Independencia?

Estándares

 

  • Comprendo y analizo los mensajes que recibo y los emitidos por los medios masivos de comunicación y a partir de  esto, propongo  diversas formas de emitir mensajes.
  • Establezco relaciones lógicas entre las construcciones textuales que produzco y su valor en actos comunicativos
  • Identifico en la obra literaria o artística los rasgos propios del autor, del momento histórico y del momento artístico

Ejes temáticos

 

Libros sugeridos para esta unidad: María, La vorágine, Veinte poemas de Amor y una Canción desesperada, Cuentos y Fábulas  de Rafael Pombo.

 

  • El artículo periodístico
  • Oración simple y Compuesta
  • Literatura de la Colonia y la independencia
  • Sinónimos y Antónimos
  • Ortografía

6.4. UNIDAD NUMERO CUATRO

 ¿Qué caracteriza la literatura del siglo XIX?

Nombre:  El  Romanticismo

Tiempo: cuarto  período, 40 horas

Metas de competencia

  • Identificar los rasgos característicos de la literatura del Romanticismo.
  • Diferenciar la  crónicas de otros tipos de textos.
  • Establecer  pactos de convivencia para relacionarse con los demás.
  • Elaborar diferentes tipos de textos escritos como crónicas y actas.

 Logros

  •  Conceptualizo claramente sobre la crónica y el acta..
  • Me apropio y hago comparaciones entre la literatura del siglo XIX.
  • Practico análisis de prensa y expreso mis puntos de vista al respecto.
  • Aprendo a redactar actas para desempeñarme con eficiencia en diferentes eventos.
  • Elaboro crónicas atendiendo a sucesos cotidianos.

Criterios de desempeño

  • Elabora   crónica y actas de acuerdo a las normas establecidas.
  • Identifica y caracteriza  la literatura del siglo XIX hasta nuestros días.
  • Construye artículos de prensa para compartirlos en el aula de clase.

Preguntas orientadoras

¿Qué es una crónica?

¿Caracterizo la literatura del  siglo XIX?

¿Cómo analizar un modelo de prensa?

¿Cómo diferencio las oraciones simples de las compuestas?

¿Cómo elaboro un acta?

Estándares

 

  • Expongo obras literarias y artísticas de los siglos XIX, XX Y XXI
  • Comprendo que los textos literarios son un sistema de significación donde convergen manifestaciones, científicas, históricas y estéticas de las diferentes épocas y culturas.

Ejes temáticosLibros sugeridos para esta unidad:  La rebelión de las ratas,  la última oportunidad, volar sobre el pantano.

  • La Crónica
  • Clasificación de las oraciones simples
  • El romanticismo
  • El acta
  • El periódico (Estructura, edición y publicación)
  • Ejercicios y simulacros Pre-Icfes
  • Ortografía

RESEÑA HISTÓRICA

Reseña Histórica

En el año de 1963 se crea el  Colegio Masculino de Segunda Enseñanza que se llamó GERARDO ANTONIO ARIAS RAMÍREZ, inicia  con los grados  1°, 2°, 3° en el Municipio de Villamaría. Inicialmente funcionó  en una casona de la calle 8ª  con carrera 4ª, hoy este lote está destinado al Centro Cultural de Villamaría o Casa de la Cultura; la inauguración oficial se llevó a cabo el 11 de abril de 1964.

En 1969, la Secretaría de Educación lo fusionó con el Colegio femenino Santa Luisa, figurando entonces como Colegio Oficial integrado Gerardo Arias Santa Luisa. El 30 de noviembre de 1969 se proclaman 20 jóvenes bachilleres, que constituyeron la primera promoción del Colegio.

En la actualidad el Colegio Gerardo Arias Ramírez opera como una institución  fusionada según resolución No 196 de 13/02/2003. En esta fusión se integraron    la escuela Jhon F  Kennedy, La Floresta y las jornadas de la mañana, la   tarde y la noche. Es así como  en ella se prestan  los servicios en  los niveles educativos de preescolar, básica y media.

Mediante Resolución No 0990 del 2007, el departamento  de Caldas le cambió la razón social a  los establecimientos educativos,  de ésta manera  el Colegio

Gerardo Arias Ramírez pasa a denominarse Institución Educativa Gerardo Arias Ramírez, ubicado en la carrera 8ª  con calle 9ª.

MISIÓN

Educar integralmente a la niñez, la juventud, y  a los adultos de la comunidad de Villamaría, haciéndolos protagonistas solidarios de los procesos de cambios personales, sociales y culturales; potenciando las habilidades mentales y empresariales a través de la perspectiva pedagógica social cognitiva, horizonte que dignifica las relaciones educación- trabajo en bien del desarrollo local, regional y nacional.

VISIÓN

Seremos en el 2019 la institución Educativa de Villamaría que posibilite el desarrollo integral de la persona haciendo realidad la relación educación y trabajo mediante la gestión empresarial.

PRINCIPIOS Y VALORES

  • Integralidad del ser persona
  • Sensibilidad
  • Laboriosidad
  • Compromiso
  • Responsabilidad
  • Creatividad
  • Liderazgo
  • Solidaridad

NUESTRO LEMA

“Por el trabajo hacia la luz”

El trabajo entendido como toda acción integral, que dignifica y compromete a toda persona integrante de la comunidad educativa para su realización, la de otros y la de su entorno.

  • La luz como horizonte, meta, visión de futuro, búsqueda, realización, superación y sabiduría.

DECÁLOGO

  • Íntegros y dignos como personas
  • Soñadores y alegres
  • Laboriosos y creativos
  • Respetuosos de sí y de los otros
  • Críticos constructivos
  • Autónomos y mediadores
  • Protagonistas donde estemos
  • Conscientes de nuestras relaciones
  • Líderes comprometidos y con alto grado de sensibilidad y responsabilidad.
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